编者按：
2022年4月2日上午，中国科学院院士、清华大学“钱学森力学班”（简称“钱班”）创办首席教授、深圳零一学院创始人郑泉水受联合国训练研究所（U.N.Institute for Training and Research 简称UNITAR）邀请，担任联合国“可持续发展目标与碳中和青年大使活动”资深顾问，并为来自全球范围的300多位入选“联合国青年领导力培训项目”（UN Youth Leadership Programme）的大中学生及青年创业者作“青年是‘从0到1’创新的主力军”的主题分享。
郑泉水院士从自身几十年跨界创新研究与创新人才培养的经历出发，娓娓讲述了自己对重大科技创新、青年领军人才与全球可持续发展关系的理解，以及从清华“钱班”出发到深圳零一学院的探索实践历程，为参加活动的青年带去了诸多思考和启发，引发了听众的热烈提问。
“追梦少年”的启发：青年是“从0到1”创新的主力军
“从0到1”创新，最重要的是要有好奇心、有足够疯狂的想法、有无知无畏的精神。之所以要有疯狂的想法，是因为如果一个想法大家都能想到，就很难带来颠覆性的成果。而颠覆性的创新往往要跨越很长的周期，需要创新者持续深入研究，并且保持旺盛的精力和充足的体力。世界上很多顶尖的科学家和创新者都是如此：比如爱因斯坦，在14岁有了“追光”的梦想，26岁就发表了狭义相对论，36岁发表了广义相对论，达到了人生科研的高峰；埃隆·马斯克12岁时有了探索火星的梦想。从诺贝尔奖的情况来看，到目前为止共产生了将近一千项科技领域的诺贝尔奖，经统计，其成果获得者发表论文的平均年龄在35岁左右。可见青年是“从0到1”创新的主力军，是有据可循的。
“从A到X”的培养：创新型人才需要破除思想藩篱
创新需要X型人才。所谓X型人才就是内生动力驱动下，勇于寻找最有激情的目标，能够全力以赴追求探索，敢于失败，思维开放的一群人。他们更能够适应当前这个知识爆炸、充满未知并且开放快变的时代。而我们的传统教育更擅长培养外驱、守成型的人才（即A型人才）。这样的人才可以在一个封闭、慢变的系统中将所有事情都做到极致（即门门都A），但他们很难实现颠覆性的创新，因为创新需要拥抱失败，而A型人才往往不能够接受失败。
创新型人才的成长需要“问题—学生—导师”三要素匹配，这也是清华“钱班”12年探索实践得出的宝贵经验。对青年来说，首先要对（提出和）解决某个可能改变世界的重大挑战充满激情，并为此全力以赴、坚持不懈，其次要有极具经验的导师持续帮助他走过这样一条艰难、长期、从没有人走过的路。在这个过程中，如果没有导师的引导帮助，创新就会“万死一生”。
现场精彩问答
问题一：您刚才从社会的角度谈到如何搭建一个平台培养青年的创新能力，如果从个人的角度，我们该从哪些方面提高自己的创新能力呢？
郑泉水：从个人角度来讲，我觉得最重要的是要会提问，因为所有创新是从问题开始的。创新从哪里来、如何做呢？是聚焦并解决一个问题。如果这个问题从来没人解决过，那这就是创新。这其中还有几个重要因素。第一是好奇心，要保持好奇心、保持无知，这非常重要。第二，要有非常开放的心态，向所有人学习。第三，要培养坚韧的性格。我想这就是培养创新能力最重要的东西。
问题二：“钱班”学生都是学工科的，而像我这种学文科的学生该如何参与全球性的改革创新中呢？
郑泉水：我前面讲的创新需要的三个素养（好奇、开放、坚持）并没有涉及学科。文科创新典型的例子之一是毕加索，他小学的时候数学非常差，所以被同学嘲笑是大笨蛋。但他妈妈知道他在绘画上很有天赋，最终他也在这个领域取得了突出的成就。所以说，创新跟技术、科学都没直接关系，最主要是要有好奇心，能够从独到的角度思考并解决问题。而且，我反而认为文科对创新是非常有帮助的，创新是需要有质疑精神的，这正好和文科的理念相符。
但现在问题出在哪呢？我认为是文科体系下的严格训练不够，所以不太容易走远。因为创新需要很长时间，很多大的创新要回到第一性原理。像我做结构超滑技术研究，虽然是进到一个新的领域，也经历过很多次实验的失败，但我还是很坚定，因为我在物理方面研究很清晰，我知道这个是对的，只不过是别人不相信能做成。所以缺了科学信念，对创新是会有局限的，这样容易导致思维的深度不够。
我的想法是希望能够把技术和人文科学结合起来，这样可以创造出最好的创业生态。
问题三：您刚才提到创新人才培养的三个要素，其中一个是导师。请问如果在学校，学生如何匹配到导师？以及导师如何推动学生对可持续发展的积极性，如何鼓励学生去参与解决一些社区问题？
郑泉水：三要素是指“问题—学生—导师”匹配，但匹配不是把一个问题、一个学生和一个导师简单放在一起就行，每个人都有自己最想做的事，所以要按照志趣来匹配。当学生、导师都特别想做同一件事，就能够实现匹配，这也是“钱班”发现的方法论。
所以如果你对社区发展很感兴趣，那你一定要找到对社区发展也非常关心且有经验的导师。当你关心的社区问题足够大时，你甚至可以在更大的范围找到合适的人远程当导师。每年想报美国麻省理工学院的学生非常多，但是麻省理工的老师觉得“钱班”学生更好，所以更愿意花时间远程参与“钱班”学生的培养。这就像投资，通过问题匹配到的学生和导师，双方都有很强的积极性，可以实现合作双赢的局面，导师在这个过程中也会更有成就感。
来源：光明社教育家 2022-04-12
